教學特色2019-09-29T14:03:22+08:00

“我們必須有勇氣準備讓他們(孩子)來欣賞這個世界,來理解這個世界,

並且按照自身的特點積極地參與這個世界。”

 

華德福教育所強調的是「人」的教育,以塑造一個完整的「人」為出發點,按各人不同的特質,辦校特色如下:

 

(1)   藝術化的教學,啟發兒童的想像力與創造力

 

教育本身就是藝術。教師在教學過程中,需觀察孩子的本質和需要,強調個別化的教學與指導,引導孩子的發展和智慧生成。

 

(2)   全人整體發展 — 頭、心、手的教育

透過「手」的勞動創造,培育做事的「意志」能力。

重視「心靈」的和諧經驗,培育情緒、美感,以及社會感的「情感」能力。

教育「頭腦」靈活知識,培育知能並重之中飽含高尚道德的「思想」。

 

  • 貫徹統整理念的週期性「主課程」( Main Lesson )

課程結構環繞著四季韻律:在每年四學期,每學期十週的大韻律下,週期性的主課程持續約三至四周,同一科目每年重複出現二至四次,在經歷「記憶」與「遺忘」、「重複」與「甦醒」的學習歷程,「知識」變成真正的內在「能力」。週期課程的教學實踐,讓副課程也結合到期間的研習主題,讓學生專注於主科的學習,教師專注地該學科的教學,並有足夠時間觀察和了瞭解學生的學習狀況。

 

(4)   四季韻律中的慶典,交融於自然天地之中工作與學習

傳統節日的慶典是文化的精髓,引領我們經歷自然四季的韻律。課程環繞著季節的韻律和傳統節日的慶典,透過深入的感受慶典的精神意義、典故由來,從期待、準備到節慶,讓孩子融合在自己的民族靈魂裡,體會自己是天地之間與國家社會文化中的成員。

 

(5)   隨呼吸作息,從身心韻律進行教學

華德福教育每日的課程作息連接人自然的內在規律,早上進行需要頭腦清醒、專注力高、具思想性的主課程;接著是需要反覆練習及與情意感受相關的科目,例如外語、音樂、藝術等;而體育和手工藝等具有抒發自我,以意志力進行的課程則放在下午。

 

此外,教師以身體的韻律節奏結合教學活動,數學的加減、乘法表等學習,語文中的音韻和體育活動的空間感,讓兒童從身體經驗韻律節奏,從中感受到數、量、形的變化,進而掌握學習的內容。

 

(6)   製作自己的課本,充份發揮潛能與藝術美感

學習是透過學生自己完成課本製作來達成。教師以詩歌、遊戲與戲劇融合在教學過程中,將預備好的課程內容講述及記錄在黑板,學生將自己在課堂所聽、所做及所學的內容,轉化為藝術工作本與學習檔案,圖文並茂地記錄於自製的課本之中。完整的經歷讓學童將知識內化,在創作過程中充份發揮潛能,展現個人特質,表現獨特的藝術美感

 

(7)   「愛的權威」導引生命成長

「愛的權威」(loving authority)是小學階段的孩子們得以自在成長的兩大要素。原則上,華德福學校的孩子是由同一位導師帶領至小學畢業。導師對每位成長中孩童有深入的關愛與瞭解,孩子對老師也有深度的信任與敬愛。老師透過長期的觀察,能夠持續的發展孩童的特長,幫助他們突破困難,讓孩子在導師的關愛照顧中穩定成長。